Rehearsal-Strategien im Grundschulalter - Allgemeine und differentielle Entwicklungsveränderungen

Abstract

Unter dem Begriff Rehearsal werden in der kognitiven Entwicklungspsychologie Gedächtnisaktivitäten verstanden, denen ein innerer (oder lauter) Memorier- bzw. Wiederholprozess der zu lernenden Inhalte zugrunde liegt. Im Verlauf der Grundschulzeit kann dabei eine Entwicklung von relativ passiven zu aktiveren Rehearsal-Prozessen beobachtet werden, die mit einer Verbesserung der Behaltensleistung verbunden ist. Die meisten Befunde zu dieser Entwicklung basieren auf Altersvergleichen und experimentellen Studien der Arbeitsgruppe um Ornstein aus den siebziger und achtziger Jahren.Bislang existieren jedoch keine Untersuchungen über individuelle Entwicklungsverläufe und die Ausbildung der bewussten Nutzungsmöglichkeit (Emergenz) dieser als prototypisch geltenden Gedächtnisstrategie.Auf der Grundlage eines kombinierten Querschnitt-Längsschnitt-Designs wurden in der vorliegenden Arbeit zentrale Annahmen zur Entwicklung von Rehearsal-Prozessen und ihrem Zusammenhang zur Reproduktionsleistung überprüft. Die Ergebnisse zeigen, dass diese Entwicklung durch eine Komplexität und Differenziertheit der individuellen Entwicklungspfade und nicht durch einen kontinuierlich-gradlinigen Verlauf gekennzeichnet ist.