Nutzung und Effektivität der kategorialen Organisationsstrategie im Grundschulalter

Abstract

Die Entwicklung von Strategien wird aufgrund zahlreicher Querschnittstudien oft als kontinuierlicher Prozess beschrieben, bei dem nicht nur die Strategieproduktion, sondern auch die Effektivität des Verhaltens vorübergehend defizitär ist (Nutzungsdefizit). Ziel der vorliegenden Längsschnittstudie war die Untersuchung der intraindividuellen Entwicklungsveränderungen und interindividuellen Unterschiede beim kategorialen Organisieren im Grundschulalter. Dazu wurde insgesamt 86 Kindern seit dem Ende der zweiten Klasse im halbjährlichen Abstand zu fünf Messzeitpunkten eine Sort-Recall-Anforderung gestellt. Außerdem wurde die Rolle der Gedächtniskapazität, des Metagedächtnisses und motivationaler Faktoren analysiert.Die Ergebnisse zeigen, dass kategoriales Organisieren in dem betrachteten Zeitraum insgesamt deutlich zunimmt und in der Regel mit einer Steigerung der Reproduktionsleistung einhergeht. Bei einigen Kindern sind allerdings auch Anzeichen für das Vorliegen eines Nutzungsdefizits erkennbar. Eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung der effektiven Organisationsstrategie spielen erwartungsgemäß die kognitive Leistungsfähigkeit und das metakognitive Wissen der Kinder. Darüber hinaus sind aber auch der Zeitpunkt des erstmaligen Strategiegebrauchs und motivationale Zustände von Bedeutung. Insgesamt weisen die Befunde darauf hin, dass es eine Vielzahl unterschiedlicher Entwicklungsverläufe gibt und dass den jeweiligen Determinanten zu verschiedenen Zeitpunkten eine andere Bedeutung zukommt.