Sportlich-handlungsorientiertes Lernen von berufstätigen Erwachsenen im Kontext eines systemisch-konstruktivistischen Ansatzes.

Görs, Axel

Die Rolle des Sports im Handlungsfeld outdoor action learning

dc.contributor.advisor	Krüger, Arnd Prof. Dr.	de
dc.contributor.author	Görs, Axel	de
dc.date.accessioned	2010-03-24T14:21:12Z	de
dc.date.accessioned	2013-01-18T14:10:36Z	de
dc.date.available	2013-01-30T23:51:10Z	de
dc.date.issued	2010-03-24	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11858/00-1735-0000-0006-B23B-5	de
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.53846/goediss-3127
dc.description.abstract	Das Ziel der Arbeit ist der Nachweis eines Zusammenhanges zwischen dem Einsatz des methodisch-didaktischen Konzepts des outdoor action learnings und dem Lernerfolg (Transferlernen) berufstätiger Erwachsener. Dabei wurde ein gesamter Jahrgang (n=64) von Meisteranwärter bei der Volkswagen AG empirisch untersucht. Die erhobenen Daten beruhen auf der Befragung der Probanden an drei zeitlich versetzten Messpunkten, die ein Personalentwicklungsprogramm mit vier Modulen durchliefen. Das outdoor action learning ist das dritte Modul der Reihe. Die Arbeit beschäftigt sich zunächst mit unterschiedlichen Ansätzen und konzeptionellen Entwicklungen des Lernens und speziell des Lernens berufstätiger Erwachsener. Die aktuellen Erkenntnisse der systemisch-konstruktivistischen Didaktik finden besondere Berücksichtigung, da sie Teil der Evaluation (des Designs des Fragebogens) sind. Eine Abgrenzung des outdoor action learnings gegenüber anderen Outdoorangeboten bzw. den erlebnispädagogischen Ansätzen wird zunächst historisch hergeleitet. Die methodisch-didaktischen Unterschiede der verschiedenen Ansätze werden ebenso herausgearbeitet, wie die sich daraus ableitenden Konsequenzen für den Einsatz bei erwachsenen Lernern. Die Rolle des Sports und deren Bedeutung im Konzept des outdoor action learning wird hervorgehoben. Die Ergebnisse der Arbeit lassen den Schluss zu, dass der Einsatz sportlich-handlungsorientierten Lernens positive Auswirkungen auf den Lernerfolg und den nachhaltigen Transfer in den beruflichen Alltag der Probanden hat. In fast allen abgefragten Kompetenzfeldern verbesserten sich die Lerner signifikant (im Eigenerleben) und zwar nicht nur im unmittelbaren Nachgang zur Veranstaltung, sondern sie hielten das Niveau auch darüber hinaus.	de
dc.format.mimetype	application/pdf	de
dc.language.iso	ger	de
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/	de
dc.title	Sportlich-handlungsorientiertes Lernen von berufstätigen Erwachsenen im Kontext eines systemisch-konstruktivistischen Ansatzes.	de
dc.title.alternative	Die Rolle des Sports im Handlungsfeld outdoor action learning	de
dc.type	doctoralThesis	de
dc.title.translated	Sports focused action learning of working adults within the context of a systemic constructivist approach	de
dc.contributor.referee	Buss, Wolfgang PD Dr.	de
dc.date.examination	2010-03-22	de
dc.subject.dnb	000 Allgemeines	de
dc.subject.dnb	Wissenschaft	de
dc.description.abstracteng	The objective of this research is to show a correlation between the application of the methodical-didactical concept of outdoor action learning and the results in learning (Transfer Learning) of working adults. For this empirical research was conducted on a complete class of Meister -applicants at Volkswagen AG. The data was collected at three different points in time during a sequence of four personnel development measures, in which the test persons participated. The outdoor action learning module was the third one to take place. In its first part this thesis elaborates on different approaches and conceptual developments of learning, particularly that of working adults. The current findings of systemic-constructivist didactic are particularly taken into consideration, as they are part of the evaluation (design of the survey). A clear distinction between outdoor action learning and other outdoor offers as well as living experience pedagogical approaches is made. To begin with this is done via historical derivations. The methodical-didactical differences of the various approaches are as much presented in detail as the resulting consequences when put to use with adult learners. The role of sports and its relevance for the concept of outdoor action learning is stressed. The results of the research allow the conclusion that applying sports focused action learning has a positive influence on successful learning outcome and assures sustainable transfer into the workplace for each test person. In almost all investigated areas of competency the learners improved significantly (subjective evaluation). Not only immediately following the respective event. The achieved improvement level was kept up.	de
dc.contributor.coReferee	Haller, Hans-Dieter Prof. Dr.	de
dc.title.alternativeTranslated	The role of sports within the field of activity outdoor action learning	de
dc.subject.topic	Social Sciences	de
dc.subject.ger	Systemisch-konstruktivistische Evaluation	de
dc.subject.ger	Outdoor action learning	de
dc.subject.ger	handlungsorientiertes Lernen	de
dc.subject.ger	berufstätige Erwachsene	de
dc.subject.ger	Sportlich-handlungsorientiertes Lernen	de
dc.subject.ger	Erlebnispädagogik	de
dc.subject.ger	Ermöglichungsdidaktik	de
dc.subject.eng	outdoor action learning	de
dc.subject.eng	adult learners	de
dc.subject.eng	adult workers	de
dc.subject.eng	Sports focused action learning	de
dc.subject.eng	systemic constructivist approach	de
dc.subject.bk	70.99	de
dc.subject.bk	76.04	de
dc.subject.bk	80.59	de
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:gbv:7-webdoc-2418-6	de
dc.identifier.purl	webdoc-2418	de
dc.affiliation.institute	Sozialwissenschaftliche Fakultät	de
dc.subject.gokfull	FYC 000: Sportpädagogik {Sportwissenschaft}	de
dc.subject.gokfull	FYL 800: Sportpraxisbereiche	de
dc.subject.gokfull	Anwendungsber.	de
dc.subject.gokfull	sonstiges {Sportwissenschaft: Praxis}	de
dc.subject.gokfull	FYM 020: Sport und Wirtschaft	de
dc.subject.gokfull	Sponsoring	de
dc.subject.gokfull	Professionalisierung	de
dc.identifier.ppn	631927417	de