Entwicklung interkultureller Kompetenz in Deutsch als Fremdsprachenunterricht

Abstract

„Interkulturelle Kompetenz“ - das ist gegenwärtig ein hoch aktuelles aber kontrovers und disziplinübergreifend diskutiertes Konstrukt. Ein theoretisch begründetes und für die Praxis anwendbares Konzept zur Entwicklung von interkultureller Kompetenz liegt bisher jedoch nicht vor. Die vorliegende Dissertation beschäftigt sich mit der Erarbeitung eines solchen Konzeptes im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts, dabei wird die interkulturelle Kompetenz als eine zu erwerbende Kernkompetenz der Schüler/innen verstanden. Die Verfasserin hat ein Modell ("Puzzle-Modell" genannt) entwickelt, welches die theoretische Grundlage für ein ebenfalls von ihr entwickeltes Programm zur Förderung der interkulturellen Kompetenz (PEIK) bildet. Das Programm PEIK stellt einen Versuch dar, die Arbeitsmethoden und Arbeitsinhalte der interkulturellen Didaktik und des interkulturellen Trainings in den Fremdsprachenunterricht zu integrieren. Fallbeispiele, kulturelle Selbstreflexion und Stereotypen sind die thematischen Schwerpunkte des Programms, die mit den unterschiedlichen Arbeitsmethoden bearbeitet werden. Darüber hinaus werden in die landeskundlichen Informationen, die traditionell als Kulturvermittler ihre Bedeutung haben, neue für das interkulturelle Lernen relevante Themen eingefügt und aktuelle Akzente in der Inhaltsverarbeitung gesetzt. Das vorgestellte Programm wurde in einem Experiment erprobt, wobei gezeigt werden konnte, dass PEIK gut in den Fremdsprachenunterricht integriert werden kann. In der Dissertation werden die Messinstrumene und die Ergebnisse des Experiments detailliert beschrieben. Die Arbeit kann als ein Beitrag zur theoretischen Fundierung des Konstrukts „interkulturelle Kompetenz“ und zu dessen pädagogischer Umsetzung im Fremdsprachenunterricht verstanden werden.