Entwicklung eines Beratungsprogramms zur Förderung der emotionalen Intelligenz im Kindergarten

Nassar, Racha

dc.contributor.advisor	Christina, Krause Prof. Dr.	de
dc.contributor.author	Nassar, Racha	de
dc.date.accessioned	2012-08-29T16:06:11Z	de
dc.date.accessioned	2013-01-18T14:01:59Z	de
dc.date.available	2013-01-30T23:50:56Z	de
dc.date.issued	2012-08-29	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11858/00-1735-0000-000D-F0A5-A	de
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.53846/goediss-3051
dc.description.abstract	Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der emotionalen Intelligenz und deren Förderung im Kindergarten sowie mit dem Zusammenhang zwischen der Qualifizierung der Erzieherinnen und der Förderung der emotionalen Intelligenz im Kindergarten. Im ersten Teil der Arbeit erfolgt die theoretische Auseinandersetzung mit den thematischen Grundlagen. Diese Ausführungen beziehen sich zunächst auf die emotionale Intelligenz, deren Wirkung als ein Erfolgsfaktor und auf die Möglichkeiten zu ihrer Förderung im Kindergarten. Im Folgenden wird das Thema der Beratung und Emotionen näher betrachtet. Daran schließt sich die Vorstellung verschiedener Theorien der emotionalen Intelligenz an, insbesondere der Theorie von Mayer und Salovey (1997) und Goleman (1995). Im Weiteren erfolgt die Auseinandersetzung mit dem Kindergarten als Bildungsinstitution und der Ausbildung von Erzieherinnen. Dieser theoretische Teil ist Ausgangspunkt für die danach folgende empirische Untersuchung, welche das Ziel hat, ein Beratungsprogramm zur Förderung der emotionalen Intelligenz im Kindergarten zu entwickeln. Im ersten Schritt wird eine Befragung von Erzieherinnen durchgeführt, um einen Einblick in ihr Wissen über die Thematik der emotionalen Intelligenz zu erhalten. Dazu wird ein von der Verfasserin entwickelter Fragebogen zur Bedeutung der emotionalen Befindlichkeit im Kindergarten und der EKF (Emotionale-Kompetenz-Fragebogen von Rindermann 2009) verwendet. In den dargestellten und diskutierten Ergebnissen wird festgestellt, dass Erzieherinnen nicht viele Kenntnisse über das Thema der emotionalen Intelligenz haben. Zum Beweis der Notwendigkeit des Programms werden die Lehrpläne der Erzieherausbildung sowie die Fort- und Weiterbildungsangebote untersucht. Es wird festgestellt, dass Erzieherinnen zum Thema emotionale Intelligenz nicht aus- bzw. fortgebildet werden und die Kindergärten unter weiterem Fortbildungsbedarf stehen. Anhand der ermittelten Ergebnisse können die von Verfasserin formulierten Hypothesen verifiziert werden.	de
dc.format.mimetype	application/pdf	de
dc.language.iso	ger	de
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/	de
dc.title	Entwicklung eines Beratungsprogramms zur Förderung der emotionalen Intelligenz im Kindergarten	de
dc.type	doctoralThesis	de
dc.title.translated	Developing a counseling program to promote emotional intelligence in kindergarten	de
dc.contributor.referee	Christina, Krause Prof. Dr.	de
dc.date.examination	2012-04-13	de
dc.subject.dnb	300 Sozialwissenschaften	de
dc.subject.dnb	Soziologie	de
dc.subject.gok	FL 050	de
dc.description.abstracteng	This study was concerned with the emotional intelligence, its promotion in kindergarten, and the relationship between this promotion and the qualification of teachers in kindergarten. The study was divided into two sections, the first section included the theoretical discussion of the thematic principles. These explanations focused on the concept of emotional intelligence, its influence as a factor of success, and its opportunities for development in kindergarten. It also discussed the subject of counseling and emotions in addition to the various theories of emotional intelligence, especially the theory of Mayer and Salovey (1997) and Goleman (1995). Furthermore, the first section illustrated the qualification process of the kindergarten teachers in Germany and Syria. Theoretical section formed the starting point of the empirical study which aimed to develop a counseling program to promote emotional intelligence in kindergarten. For this purpose a developed questionnaire by researcher about the concept of emotional development during childhood and the importance of emotional well-being in kindergarten; in addition to the EKF (Emotional Competence Questionnaire Rindermann 2009), were used. The results of this study showed a lack of adequate information of the kindergarten teachers about the concept of emotional intelligence and the methods of its promotion.	de
dc.contributor.coReferee	Helga, Joswig Prof. Dr.	de
dc.contributor.thirdReferee	Kühnel, Steffen Prof. Dr.	de
dc.subject.topic	Social Sciences	de
dc.subject.ger	Emotionale Intelligenz	de
dc.subject.ger	Intelligenz	de
dc.subject.ger	Emotion	de
dc.subject.ger	Kindergarten	de
dc.subject.eng	emotional intelligence	de
dc.subject.eng	intelligence	de
dc.subject.eng	emotion	de
dc.subject.eng	kindergarten	de
dc.subject.bk	Syn.: Pädagogisches Handeln	de
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:gbv:7-webdoc-3672-2	de
dc.identifier.purl	webdoc-3672	de
dc.affiliation.institute	Sozialwissenschaftliche Fakultät	de
dc.identifier.ppn	72910902X	de

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Pädagogik [19]

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