Studies on the Returns to Education in Germany

Abstract

Diese Dissertation befasst sich im Bereich der Bildungsökonomie in drei Beiträgen mit der Schätzung von qualifikationsspezifischen Lohnprämien in Deutschland. Die spezifische Struktur und besondere Charakteristika des deutschen Bildungssystems sowie deren strukturelle Veränderungen, auch vor dem Hintergrund allgemeiner gesamtwirtschaftlicher Entwicklungen, bilden den Untersuchungsrahmen dieser Forschungsarbeit. Dieses Vorgehen erlaubt eine differenziertere Analyse qualifikationsspezifischer Lohnprämien, die über die existierende Literatur hinausgeht und folglich neue Diskussionsansätze für die Wirtschafts- und Bildungspolitik liefert. Der erste Beitrag beschäftigt sich mit der Heterogenität beruflicher Qualifikationen, insbesondere vor dem Hintergrund der heterogenen schulischen Vorbildung im System der beruflichen Erstausbildung und der Unterschiedlichkeit der Ausbildungsbereiche im dualen System. Gerade das duale System wird zunehmend für seine sinkende Aufnahmefähigkeit von Schulabgängern mit niedrigen Schulabschlüssen kritisiert, was mitunter auf den relativen Bedeutungsverlust der handwerklichen Ausbildung zurückgeführt werden kann. Mithilfe einer einfachen OLS-Schätzung werden für 4 Querschnitte u.a. Renditen beruflicher Erst- und Weiterbildung differenziert nach Schulabschlüssen und Ausbildungserträge in Handwerksberufen geschätzt. In der Tat sinken die Renditen beruflicher Erstausbildung für Hauptschulabsolventen stärker als für Realschulabsolventen und Schulabgänger mit Abitur. Die Ergebnisse der handwerksspezifischen Schätzungen liefern ein weniger eindeutiges Bild im Zeitablauf, zeigen jedoch, dass die Renditen deutlich unter denen anderer Ausbildungsberufe liegen. Das zweite Papier analysiert den Einfluss von Familienhintergrund und kognitiven Fähigkeiten auf Bildung und Löhne. Bisher gibt keine deutsche Studie Auskunft über die mögliche Verzerrung der Qualifikationsprämien hinsichtlich dieser Faktoren. Basierend auf umfangreichen Indikatoren-Sets und ausgehend von der Annahme, dass diese ausreichend für die Endogenität von Bildung kontrollieren, werden schulische und post-schulische Qualifikationsprämien mit der Pooled-OLS-Methode geschätzt. Die Ergebnisse zeigen tatsächlich eine deutliche positive Verzerrung der post-schulischen Prämien. Die zusätzliche Kontrolle für Schulqualifikationen reduziert diese jedoch nennenswert. Die post-schulischen Prämien reagieren insgesamt stärker auf die Kontrolle von Schulqualifikationen als auf die Kontrolle von Familienhintergrund und Kognition. Schulqualifikationen selbst sind mit beachtlichen, jedoch heterogenen, Renditen verbunden und liegen teilweise immens über denen der dualen Ausbildung. Das dritte Papier befasst sich mit Sequenzen formaler Bildungsabschlüsse, insbesondere mit beruflichen vs. akademischen Abschlüssen nach der dualen Berufsausbildung. Von speziellem Interesse ist die Frage nach den strukturellen Veränderungen der Volkswirtschaft, ihrem Einfluss auf die unterschiedliche Entwicklung dualer Ausbildungsberufe einerseits und zugehörige weiterführende Abschlüsse andererseits. Letztere, differenziert nach beruflichen und akademischen, werden dann hinsichtlich ihrer zusätzlichen Lohnprämien untersucht. Der Hauptbeitrag liegt in der Nutzung von Längsschnittdaten und der Schätzung der Lohnprämien mit der Fixed-Effects-Methode, welche für unbeobachtbare zeit-konstante individuelle Heterogenität kontrolliert. Ein beruflicher Fortbildungsabschluss bringt in den meisten Spezifikationen keine signifikante Prämie ein, ein zusätzlicher akademischer Abschluss hingegen hohe Renditen. Dieses Ergebnis stützt die deskriptive Evidenz, nach der rein berufliche Qualifikationspfade an Bedeutung verloren haben und beruflich-akademische Pfade zunehmend wichtiger werden.