Bedingungsfaktoren für den erfolgreichen Übergang von Schule zu Hochschule

Pustelnik, Kolja

dc.contributor.advisor	Halverscheid, Stefan Prof. Dr.
dc.contributor.author	Pustelnik, Kolja
dc.date.accessioned	2018-10-08T10:33:07Z
dc.date.available	2018-10-08T10:33:07Z
dc.date.issued	2018-10-08
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11858/00-1735-0000-002E-E4BD-C
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.53846/goediss-7069
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.53846/goediss-7069
dc.language.iso	deu	de
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.ddc	510	de
dc.title	Bedingungsfaktoren für den erfolgreichen Übergang von Schule zu Hochschule	de
dc.type	doctoralThesis	de
dc.title.translated	Determinants for a successful transition from school to university	de
dc.contributor.referee	Halverscheid, Stefan Prof. Dr.
dc.date.examination	2018-09-30
dc.description.abstractger	Der Studienabbruch in MINT-Studiengängen stellt ein wesentliches Problem des Studienbeginns dar. In dieser Arbeit werden quantitative Erhebungen zu diesem Phänomen durchgeführt. Dazu wird zunächst die Erstellung eines selbst erstellten Vorwissenstests dargestellt. Mit Hilfe dieses Test wird das Vorwissen von 890 Studienanfängerinnen und -anfängern aus vier Jahrgängen im Rahmen des Mathematischen Propädeutikums an der Universität Göttingen erhoben. Anschließend werden personenbezogene Einflüsse auf das vorhandene Vorwissen verglichen. In einem zweiten Schritt werden für zwei Jahrgänge die Klausurergebnisse des ersten Semesters in den Anfängervorlesungen des Mathematikstudiums mit dem Vorwissen in Zusammnhang gestellt.	de
dc.description.abstracteng	Dropout of students in STEM programs is a major problem when entering university. This thesis provides quantitative surveys of this phenomenon. For this purpose, the creation of a self-created test of school is shown first. With results of this test, the previous knowledge of 890 first-year undergraduates in the framework of the Mathematisches Propädeutikum at the University of Göttingen is collected. Subsequently, personal influences on existing prior knowledge are compared. In a second step, test results are used to predict exam results of the first semester in the beginner lectures in mathematics.	de
dc.contributor.coReferee	Schneider, Susanne Prof. Dr.
dc.subject.ger	Übergang Schule-Hochschule	de
dc.subject.ger	Studienerfolg	de
dc.subject.ger	Studienvorbereitung	de
dc.subject.ger	Längsschnitt	de
dc.subject.ger	Schulmathematik	de
dc.subject.ger	Wissenstest	de
dc.subject.eng	transition school-university	de
dc.subject.eng	study success	de
dc.subject.eng	study preparation	de
dc.subject.eng	longitudinal	de
dc.subject.eng	school Mathematics	de
dc.subject.eng	knowledge test	de
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:gbv:7-11858/00-1735-0000-002E-E4BD-C-5
dc.affiliation.institute	Fakultät für Mathematik und Informatik	de
dc.subject.gokfull	Mathematik (PPN61756535X)	de
dc.identifier.ppn	1032400412

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Fakultät für Mathematik und Informatik (inkl. GAUSS) [518]

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