Die Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht

Mielke, Patrick

Eine ethnographische Diskursanalyse

dc.contributor.advisor	Bendix, Regina Prof. Dr.
dc.contributor.author	Mielke, Patrick
dc.date.accessioned	2020-03-04T10:40:18Z
dc.date.available	2020-03-04T10:40:18Z
dc.date.issued	2020-03-04
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/21.11130/00-1735-0000-0005-1349-4
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.53846/goediss-7886
dc.language.iso	deu	de
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.ddc	100	de
dc.title	Die Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht	de
dc.title.alternative	Eine ethnographische Diskursanalyse
dc.type	doctoralThesis	de
dc.title.translated	The enacting of belonging and difference in history class	de
dc.contributor.referee	Bendix, Regina Prof. Dr.
dc.date.examination	2019-03-28
dc.description.abstractger	Die vorliegende Studie spürt der Bedeutung von Geschichte für die Enkulturation und Subjektivierung des Einzelnen in das gesellschaftliche Ganze und der Produktion sozialer Wirklichkeit im Kontext des schulischen Geschichtsunterrichts nach. Basierend auf einer zweijährigen ethnographischen Forschung im Geschichtsunterricht einer 9., später 10. Klasse, fragt sie danach, wie im Geschichtsunterricht, unter den Bedingungen der heutigen postmigrantischen Gesellschaft, Zugehörigkeit und Differenz ausgehandelt und hervorgebracht werden. Dies geschieht anhand einer Analyse der exemplarisch ausgewählten Unterrichtseinheit zum Imperialismus. Im Fokus steht dabei die Hervorbringung und das Erlernen dreier zentraler Imaginationen »europäisch-westlicher« Gesellschaften: Eurozentrismus, Nationalismus und Rassismus. Die Studie folgt der Produktion von Bedeutung entlang von Curricula, Schulbücher und andere Unterrichtsmaterialien, schulischen Alltagspraktiken, informellen Gesprächen und Interview sowie Interviews mit Schüler*innen und Lehrenden. Ziel ist es nicht aufzuzeigen, dass Eurozentrismus, Nationalismus und Rassismus im Geschichtsunterricht reproduziert werden, sondern wie diese gesellschaftlichen Imaginationen in oft subtiler, indirekter oder unbeabsichtiger Art und Weise im Verlauf von unterrichtlichen Aushandlungs- und Aneignungsprozessen erlernt und produziert werden.	de
dc.description.abstracteng	The study explores the significance of history for the enculturation and subjectification of the individual into society, and the production of social reality in the context of history lessons in school. Based on a two-year-ethnography in school, this research asks how belonging and difference are enacted in the contemporary history classroom of today’s post-migrant societies. It does so through a detailed analysis of a selected lesson on imperialism and colonialism. It argues that three core elements of a shared European/western social imaginaries are enacted in this process: Eurocentrism; nationalism; and racism.The study traces meaning production across curricula, textbooks and other teaching materials, classroom practices, informal talks, and interviews with students and teachers. Its goal is not to show that Eurocentrism, nationalism and racism are reproduced in history lessons. Instead, the focus is on the question of how these imaginations are learned and produced in subtle, indirect and inadvertent ways in the course of teaching negotiation and appropriation processes, and often despite the actors’ stated intentions.	de
dc.contributor.coReferee	Macgilchrist, Felicitas Prof. Dr.
dc.title.alternativeTranslated	An ethnographic discourse analysis
dc.subject.ger	Geschichtsunterricht	de
dc.subject.ger	Erinnerung	de
dc.subject.ger	Schule	de
dc.subject.ger	Nationalismus	de
dc.subject.ger	Eurozentrismus	de
dc.subject.ger	Rassismus	de
dc.subject.ger	Zugehörigkeit	de
dc.subject.ger	Differenz	de
dc.subject.ger	Kulturanthropologie	de
dc.subject.ger	Ethnographie	de
dc.subject.ger	Diskursanalyse	de
dc.subject.ger	Praxistheorie	de
dc.subject.eng	History education	de
dc.subject.eng	Ethnography	de
dc.subject.eng	School	de
dc.subject.eng	Nationalism	de
dc.subject.eng	Eurozentrism	de
dc.subject.eng	Racism	de
dc.subject.eng	Social imaginaries	de
dc.subject.eng	Belonging	de
dc.subject.eng	Difference	de
dc.subject.eng	Cultural studies	de
dc.subject.eng	Discourse analysis	de
dc.subject.eng	Practices	de
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:gbv:7-21.11130/00-1735-0000-0005-1349-4-4
dc.affiliation.institute	Philosophische Fakultät	de
dc.subject.gokfull	Philosophie (PPN619942320)	de
dc.identifier.ppn	1691728586

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Philosophisches Seminar [58]

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