From Secondary School to the Labor Market in Colombia: Turning Barriers into Building Blocks
Dissertation
Datum der mündl. Prüfung:2024-02-02
Erschienen:2024-02-29
Betreuer:Prof. Dr. Inmaculada Martínez-Zarzoso
Gutachter:Prof. Dr. Dario Maldonado
Gutachter:Prof. Dr. Krisztina Kis-Katos
Dateien
Name:Dissertation_Feb19024b.pdf
Size:9.34Mb
Format:PDF
Description:with DOI
Zusammenfassung
Englisch
The System for the Prevention and Analysis of School Dropouts in Higher Education (SPADIES) played a pivotal role in addressing the challenge of reducing drop-out rates in Colombian higher education, contributing to an improved enrollment rate from 20% in 2002 to 40% in 2010 and 53.9% in 2022. This software dashboard facilitated student data collection, analysis, and visualization, empowering higher education institutions to prevent dropouts and re-engage those who had already dropped out. Using a differences-in-differences approach within the framework proposed by Callaway and Sant'anna (2021), this study reveals that SPADIES reduced the probability of students becoming dropouts by 0.7 percentage points and increased the likelihood of graduating and graduating on-time by 0.6 and 0.4 percentage points, respectively. Although the impact may appear small, it reaches 2.1 percent after 5 years of the program's implementation (which compares to the control group mean of 47%), saving at least 14,000 students from dropping, nearly two times the size of the average higher education institution in Colombia. Furthermore, SPADIES contributed to increased future income by assisting students in obtaining their degrees, alleviating congestion in the higher education system, reducing the burden on institutions, and enhancing enrollment efficiency. These findings highlight the significant positive effects of a data-driven software dashboard on the quality and efficiency of higher education systems in developing countries. This study examines college attendance's impact on wages in Colombia, a country with high informality and youth unemployment. Analyzing data for all secondary school graduates entering the labor market, we find a 38.4% Local Average Treatment Effect for attendance. Employing a differences-in-differences framework, we estimate a 50.6% Average Treatment Effect on the Treated for college graduates. We observe a 68.1% wage differential between graduates and dropouts with over 90% coursework completion. Results highlight college graduation's role in reducing income inequality and narrowing the gender wage gap, suggesting opportunities for policymakers to promote higher education for improved labor market outcomes. This paper examines the effects of mineral extraction on human capital formation in Colombia, a country rich in natural resources but struggling with low college attendance, high youth unemployment, and high informality in the labor market. Leveraging the allocation of natural resources as a quasi-experimental setting, we link administrative data for 5.5 million secondary school graduates from 2002 to 2014 with information on legal mines in 2014 based on the distances from their respective schools. Employing Instrumental Variables and a Differences-in-Differences approach, we identify treated individuals as graduates from secondary schools located closest to operational mines at the time of their graduation. The findings indicate that active mines positively influence school cohort sizes, student academic performance, and enrollment in higher education. However, they also negatively impact entry into the formal labor market, particularly for roles associated with extractive industries. Substantial heterogeneity exists in the outcomes associated with the various extracted products, leading to the identification of distinct categories: "good mines" and "bad mines."
Keywords: Dropout, Higher education, Graduation, Data-tool, Returns to Education, Sheepskin Effect, Mining, Labor Market
Deutsch
Das System zur Prävention und Analyse von Studienabbrüchen (SPADIES) spielte eine entscheidende Rolle bei der Verringerung der Abbrecherquote im kolumbianischen Hochschulwesen und trug dazu bei, die Einschreibungsquote von 20 % im Jahr 2002 auf 40 % im Jahr 2010 und 53,9 % im Jahr 2022 zu steigern. Das Software-Dashboard erleichterte die Erfassung, Analyse und Visualisierung von Studierendendaten und ermöglichte es den Hochschulen, Studienabbrüchen vorzubeugen und Studienabbrecher wieder zu integrieren. Unter Verwendung eines Differenzen-in-Differenzen-Ansatzes innerhalb des von Callaway und Sant'anna (2021) vorgeschlagenen Rahmens zeigt diese Studie, dass SPADIES die Wahrscheinlichkeit, dass Studierende ihr Studium abbrechen, um 0,7 Prozentpunkte verringert und die Wahrscheinlichkeit, dass sie ihr Studium abschließen, um 0,6 bzw. 0,4 Prozentpunkte erhöht hat. Obwohl die Auswirkungen gering erscheinen mögen, erreichen sie nach fünf Jahren Programmdurchführung 2,1 Prozent (im Vergleich zum Durchschnitt der Kontrollgruppe von 47 Prozent), wodurch mindestens 14.000 Studierende vor dem Studienabbruch bewahrt wurden, was fast der doppelten Größe einer durchschnittlichen Hochschule in Kolumbien entspricht. Darüber hinaus trug SPADIES dazu bei, das zukünftige Einkommen der Studierenden zu erhöhen, indem es ihnen half, ihren Abschluss zu machen, die Überlastung des Hochschulsystems zu verringern, die Belastung der Institutionen zu reduzieren und die Effizienz der Einschreibungen zu erhöhen. Diese Ergebnisse verdeutlichen die signifikant positiven Auswirkungen eines datengestützten Software-Dashboards auf die Qualität und Effizienz von Hochschulsystemen in Entwicklungsländern. Diese Studie untersucht die Auswirkungen des College-Besuchs auf die Löhne in Kolumbien, einem Land mit hoher Informalität und Jugendarbeitslosigkeit. Bei der Analyse der Daten für alle Sekundarschulabsolventen, die in den Arbeitsmarkt eintreten, finden wir einen durchschnittlichen lokalen Treatmenteffekt von 38,4% für den Schulbesuch. Unter Verwendung eines Differenzen-in-Differenzen-Ansatzes schätzen wir für Hochschulabsolventen einen durchschnittlichen Behandlungseffekt von 50,6%. Wir beobachten einen Lohnunterschied von 68,1% zwischen Hochschulabsolventen und Personen, die ihre Ausbildung abgebrochen haben obwohl sie bereits mehr als 90% der Kurse abgeschlossen hatten. Die Ergebnisse unterstreichen die Rolle der Hochschulbildung bei der Verringerung der Einkommensungleichheit und des geschlechtsspezifischen Lohngefälles und zeigen Möglichkeiten für politische Entscheidungsträger auf, die Hochschulbildung zu fördern und damit die Arbeitsmarktergebnisse zu verbessern. In diesem Beitrag werden die Auswirkungen des Abbaus von Bodenschätzen auf die Bildung von Humankapital in Kolumbien untersucht, einem Land, das reich an natürlichen Ressourcen ist, aber mit einer niedrigen Schulbesuchsquote, hoher Jugendarbeitslosigkeit und hoher Informalität auf dem Arbeitsmarkt zu kämpfen hat. Wir nutzen die Zuteilung natürlicher Ressourcen als quasi-experimentellen Rahmen und verknüpfen administrative Daten für 5,5 Millionen Sekundarschulabsolventen von 2002 bis 2014 mit Informationen über legale Minen im Jahr 2014 auf der Grundlage der Entfernungen von ihren jeweiligen Schulen. Mithilfe von Instrumentalvariablen und einees Differenzen-in-Differenzen-Ansatzes identifizieren wir die behandelten Personen als Absolventen von Sekundarschulen, die zum Zeitpunkt ihres Abschlusses am nächsten zu aktiven Minen lagen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass aktive Minen einen positiven Einfluss auf die Größe der Schulkohorte, die akademischen Leistungen der Schüler und die Einschreibung in höhere Bildungswege haben. Sie wirken sich jedoch auch negativ auf den Eintritt in den formellen Arbeitsmarkt aus, insbesondere auf Positionen in der mineralgewinnenden Industrie. Die Ergebnisse im Zusammenhang mit den verschiedenen abgebauten Produkten sind sehr heterogen, was zur Identifizierung verschiedener Kategorien führt: "gute Bergwerke" und "schlechte Bergwerke".Weitere Sprachen
El Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción Escolar en la Educación Superior (SPADIES) desempeñó un papel fundamental a la hora de abordar el reto de reducir las tasas de deserción en la educación superior colombiana, contribuyendo a mejorar la tasa de matriculación del 20% en 2002 al 40% en 2010 y al 53,9% en 2022. Este software facilitó la recopilación, el análisis y la visualización de los datos de los estudiantes, lo que permitió a las instituciones de educación superior prevenir la deserción y reincorporar a los que ya la habían abandonado. Utilizando un enfoque de diferencias en diferencias dentro del marco propuesto por Callaway y Sant'anna (2021), este estudio revela que SPADIES redujo la probabilidad de que los estudiantes se convirtieran en desertores en 0,7 puntos porcentuales y aumentó la probabilidad de graduarse y graduarse a tiempo en 0,6 y 0,4 puntos porcentuales, respectivamente. Aunque el impacto pueda parecer pequeño, alcanza el 2,1% tras 5 años de aplicación del programa (que se compara con la media del grupo de control del 47%), salvando al menos a 14.000 estudiantes de la deserción, casi dos veces el tamaño de la institución media de educación superior en Colombia. Además, SPADIES contribuyó a aumentar los ingresos futuros al ayudar a los estudiantes a obtener sus títulos, aliviar la congestión del sistema de educación superior, reducir la carga de las instituciones y mejorar la eficiencia de la matrícula. Estas conclusiones destacan los importantes efectos positivos de un programa informático basado en datos para mejorar la calidad y la eficiencia de los sistemas de enseñanza superior en los países en desarrollo.
Este estudio examina el impacto de la asistencia a la universidad sobre los salarios en Colombia, un país con un alto índice de informalidad y desempleo juvenil. Analizando los datos de todos los graduados de secundaria que entran en el mercado laboral, encuentro un efecto de tratamiento medio local del 38,4% para la asistencia. Empleando un marco de diferencias en diferencias, estimo un Efecto de Tratamiento Medio del 50,6% sobre los Tratados para los graduados universitarios. Observo una diferencia salarial del 68,1% entre los graduados y los que abandonan los estudios con más del 90% de finalización de los cursos. Los resultados resaltan el papel de la graduación universitaria en la reducción de la desigualdad de ingresos y la reducción de la brecha salarial de género, lo que sugiere oportunidades para que los formuladores de políticas promuevan la educación superior para mejorar los resultados del mercado laboral.
Este documento examina los efectos de la extracción de minerales en la formación de capital humano en Colombia, un país rico en recursos naturales pero que lucha contra la baja asistencia a la universidad, el elevado desempleo juvenil y la alta informalidad en el mercado laboral. Aprovechando la asignación de recursos naturales como escenario cuasi-experimental, vinculé datos administrativos de 5,5 millones de graduados de secundaria entre 2002 y 2014 con información sobre minas legales en 2014 basada en las distancias desde sus respectivas escuelas. Empleando variables instrumentales y un enfoque de diferencias en diferencias, identifico a los individuos tratados como graduados de escuelas secundarias situadas más cerca de minas operativas en el momento de su graduación. Los resultados indican que las minas activas influyen positivamente en el tamaño de las cohortes escolares, el rendimiento académico de los estudiantes y la matriculación en la enseñanza superior. Sin embargo, también influyen negativamente en la entrada en el mercado laboral formal, sobre todo para desempeñar funciones relacionadas con las industrias extractivas. Existe una heterogeneidad sustancial en los resultados asociados a los distintos productos extraídos, lo que lleva a identificar distintas categorías: "buenas minas" y "malas minas".