Wie viel Abstraktion erträgt die Lernwirksamkeit?

Abstract

Der zentrale Gegenstand der vorliegenden Arbeit ist das Thema der Abstraktion in Lehr -und Lernprozessen mittels Einsatz von Modellen. Durch grafisch-verbale Modelle soll die dreidimensionale Vorstellung von Dingen gefördert werden, insbesondere dadurch, dass diese zum besseren Verständnis didaktisch aufbereitet vermittelt werden. Modelle werden als Struktur von Etwas", mit einer bestimmten Funktion, in einer bestimmten Form gesehen. Die Begriffstrilogie Funktion - Struktur - Form" (vgl. HOTZ, 1997) bildet den Auslöser für die Auseinandersetzung in diesem Thema. Sie löst Fragen im Hinblick auf die Abstraktion und Reduktion der Komplexität einer zu erkennenden Modellsubstanz aus. Der vorliegende Versuch einer Antwort stützt sich auf die didaktisch- methodischen Verhältnisse in der Schweiz, angelehnt an einer sog. Turnschule (1874) bis hin zu den neuesten, für den schweizerischen Sportunterricht maßgebenden Lehrbüchern Sporterziehung" (vgl. BUCHER et al 1997.Vorklärungen und Auseinandersetzungen mit wissenschaftlichen Arbeiten und praktischen Feststellungen, und die Vorbereitung und Durchführung empirischer Untersuchung mit den Studierenden der Sportlehrerausbildung an der Eidg. Technischen Hochschule ETH Zürich bilden die Grundlagen von Forschungsinhalten, welche nebenher zur Idee des Pädamotorischen Handlungsmodells" (DISLER/HOTZ, in HOTZ, 1997,18) und schließlich auch zu den Voraussetzungen zur Ausarbeitung von praktischen Lehrunterlagen (SWISS SNOWSPORTS, 2000) geführt haben. Mit der rollenden Umsetzung der Inhalte innerhalb der Ausbildung Didaktischer Ausweis Sport ETH" am Institut für Bewegungs- und Sportwissenschaften IBSW, ETH Zürich soll eine Evaluation der vorgelegten ersten Resultate in Theorie und Praxis gewährleistet werden.